Comprendre les 4 Blocs de Compétences (BC) du DEES — Référentiel 2026
Le référentiel du DEES a été entièrement refondu pour la rentrée 2026 (fiche RNCP 41747). Les anciens « Domaines de Compétences » (DC1 à DC4) laissent place à 4 Blocs de Compétences (BC) plus structurés.
Ce nouveau référentiel introduit des notions clés comme l'autodétermination, la transition écologique et le numérique. Comprendre ces évolutions est essentiel pour réussir votre VAE.
Voici le décryptage complet des 4 BC du DEES 2026, avec les compétences attendues et des conseils pour les illustrer dans votre dossier VAE.
BC1 — Concevoir et conduire un accompagnement éducatif spécialisé dans une visée préventive et inclusive
Le BC1 est le socle du métier. Il évalue votre capacité à créer une relation éducative au quotidien, à mobiliser les situations de la vie courante comme supports d'apprentissage et à coordonner les actions éducatives.
Compétences attendues :
- Concevoir et mettre en œuvre l'animation du quotidien comme support à la relation éducative
- Mobiliser toute situation pour favoriser les apprentissages des règles de vie en société
- Coordonner des actions socio-éducatives dans et hors l'établissement ou le service
💡 Pour votre VAE
Choisissez une situation où vous montrez comment vous transformez un moment du quotidien (repas, trajet, temps informel) en levier éducatif. Le jury veut voir votre intentionnalité éducative et votre capacité à inscrire vos actions dans une visée préventive et inclusive.
🎓 Évaluation
Le BC1 comporte une épreuve conclusive : la rédaction et soutenance d'un dossier d'analyse du parcours de formation et de réflexion sur le métier. Pour la VAE, cela implique une posture réflexive forte sur l'ensemble de votre parcours.
BC2 — Favoriser et soutenir l'autodétermination des individus et des collectifs dans un but d'émancipation
Grande nouveauté du référentiel 2026 : le BC2 place l'autodétermination au cœur de la pratique éducative. Il ne s'agit plus seulement de concevoir un projet « pour » la personne, mais de co-construire « avec » elle dans une logique d'émancipation.
Compétences attendues :
- Soutenir le développement de l'autodétermination et la participation de la personne dans l'élaboration, la mise en œuvre, l'évaluation et l'adaptation de son projet éducatif
- Coconstruire, coordonner et évaluer un projet collectif d'action éducative ou de développement social à visée préventive, participative et inclusive
- Conduire une analyse réflexive et éthique prenant en compte les enjeux institutionnels, les pratiques professionnelles et la complexité d'une demande ou d'une situation rencontrée
- Mobiliser et développer ses ressources dans les dimensions émotionnelles, corporelles et sociales
💡 Pour votre VAE
Montrez comment vous avez permis à une personne ou un groupe de participer activement aux décisions qui les concernent. Le jury attend de voir comment vous favorisez l'expression, la participation et le pouvoir d'agir. L'analyse réflexive et éthique de votre positionnement est centrale dans ce bloc.
BC3 — S'inscrire dans une dynamique partenariale et territoriale en lien avec les politiques de cohésion sociale
Le BC3 évalue votre vision systémique : votre capacité à travailler en réseau, à construire des partenariats et à inscrire vos actions dans les politiques publiques. Nouveauté majeure : l'intégration des questions environnementales et de transition écologique.
Compétences attendues :
- Assurer une veille professionnelle et diffuser les informations de façon appropriée
- Mobiliser une expertise sectorielle à partir d'un diagnostic partagé avec les parties prenantes sur un territoire
- Développer des dynamiques partenariales et coopérer en réseau dans une logique de continuité des parcours
- Intégrer les questions environnementales et de la transition écologique dans la construction des réponses adaptées et innovantes aux besoins du territoire
💡 Pour votre VAE
Décrivez un travail de coordination avec des partenaires extérieurs (ASE, juge, école, MDPH, associations) et montrez comment vous avez contribué à un diagnostic territorial partagé. Pensez aussi à évoquer votre prise en compte des enjeux environnementaux dans vos pratiques, même modeste (éducation à l'environnement, projets éco-responsables).
BC4 — S'inscrire dans un contexte professionnel du travail social
Le BC4 est un bloc transversal axé sur votre professionnalité au quotidien : organisation, communication, numérique, travail d'équipe et démarche qualité. Il valorise des compétences souvent « invisibles » mais essentielles.
Compétences attendues :
- Prévoir et organiser ses activités professionnelles
- Adapter sa manière de communiquer aux enjeux des interactions professionnelles
- Appréhender et mobiliser des outils numériques en fonction des besoins et des situations rencontrées
- Agir en responsabilité et coopérer au sein d'une équipe
- S'investir dans une démarche qualité et d'amélioration continue des pratiques professionnelles
💡 Pour votre VAE
Montrez comment vous organisez votre travail, communiquez avec différents interlocuteurs (familles, partenaires, hiérarchie) et utilisez les outils numériques (dossiers informatisés, logiciels métier). Illustrez aussi votre contribution à la dynamique d'équipe et à l'amélioration des pratiques (groupe d'analyse de pratique, démarche qualité, participation aux réunions institutionnelles).
Ce qui change par rapport à l'ancien référentiel
DC → BC
Les « Domaines de Compétences » deviennent des « Blocs de Compétences », chacun ayant une valeur en crédits ECTS (total : 180 ECTS pour le DEES).
L'autodétermination au centre
Le BC2 fait de l'autodétermination et de la participation des personnes un axe central, là où l'ancien DC2 se focalisait davantage sur la conduite de projet.
Transition écologique
Le BC3 intègre explicitement les questions environnementales — une première dans le référentiel du travail social.
Numérique et communication
Le BC4 valorise la maîtrise des outils numériques et l'adaptation de la communication, compétences transversales essentielles.
Épreuve conclusive pour le BC1
Le BC1 inclut désormais une épreuve conclusive (dossier + soutenance), renforçant l'exigence de réflexivité sur le parcours.